關于建構區的幾個黃金定律(含大、中、小班),收藏起來準沒錯

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建構游戲是幼兒利用積木、紙盒等各種不同的建構材料構造一定的物體形象來反映周圍生活的一種游戲。不少老師會認為建構區就是把材料投放在那里,讓孩子自由擺弄就可以了。真的是這樣嗎?NO!!

千萬別小看了建構區,它其實是幼兒園最有技術含量的區角,材料如何投放、教師如何指導、如何評價,往往都決定了孩子各項能力的發展,以及家長對幼兒園的主觀印象。

今天小編就給大家準備了一些關于建構區的黃金定律,收藏起來準沒錯!

關于建構區的幾個黃金定律(含大、中、小班),收藏起來準沒錯
材料投放
3種材料搞定建構區

1.建構區最基礎的材料包括三類:積木、積塑和輔助材料。

2.泡沫積木和彩色積木少放。

3.單色積木不僅要放,而且要多放。

4.投放尺寸精確、相互間大小成比例的積木。

5.推薦使用積木:單元積木、大型空心積木。

6.積塑通常是單一主題搭建,且容易引發象征游戲(影響建構水平)。?

材料投放——輔助材料

1.輔助材料分兩種:高結構輔助材料和低結構輔助材料。

2.中班和小班可以投放一些高結構材料,這樣可以增強孩子們建構的目的性和復雜性。

3.小班孩子不適合投放過多低結構材料。

4.大班應以低結構材料為主。

5.過多的輔助材料會給大班孩子的建構游戲帶來干擾。

6.大班不適合投放高結構材料,因為會導致他們的游戲水平降低(合作游戲會減少)。

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材料投放——投放方式

1.積木應該按照形狀分類擺放,不應該混雜擺放。

2.積塑通常不適合和積木擺放在一起。

3.積木分類擺放會提高孩子的建構水平。會出現更多復雜組合,會增加作品的復雜性,增強小班幼兒作品命名的一致性,延長游戲時長。

4.建構區材料投放豐富與否的評價標準是:孩子積極行為和消極行為的數量。

5.什么樣的材料孩子選擇的頻率高而且玩的持久?正確答案:有挑戰性的材料。

6.用單一顏色的硬卡紙來標志每種形狀積木的放置位置。

7.比較大型的輔助材料(如玩具卡車)可以直接放在架子上,但許多零件要用容器裝起來,并貼上照片或文字說明。

8.要在積木區里放紙、筆,或將紙、筆放在容易拿到的地方。

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沙池

1.沙子能玩出花來,所以時間應不低于40分鐘。

2.沙池中要添加輔助材料。

3.把水引到沙池中來,濕沙干沙都要玩。

教師指導

1.建構區中的建構方式有三種:自由搭建、命題搭建、模擬搭建。

2.建構區中老師最有格調的指導方式體現在模擬搭建中的指導。

3.模擬搭建中可以提供的范例包括:實物模型、老師搭好的范例、實物照片還有范例照片。

4.不同年齡的孩子要提供不同的范例——小班可以提供范例;中班提供實物模型、范例和范例照片;大班提供實物模型、范例照片和實物照片。

5.建構區和角色游戲區要建在一起。

6.建構區需要設定進區規則。

7.對個別幼兒進行觀察并給予回應。

8.觀察幼兒時,要留意:

(1)幼兒已經達到搭建積木的哪個階段。

(2)幼兒是否了解不同的形狀和大小,并能夠把積木放回原位。

(3)幼兒是否能解說自己搭出來的建筑物,并回答別人的問題。

(4)搭建時,幼兒使用了哪些道具和材料。

9.坐到感到受挫的幼兒身旁,支持他去解決難題,例如,你可以說:“我們來看看是不是可以找到別的方法,讓積木站起來。”

10.提醒幼兒“還有五分鐘就要收拾”。如果需要的話,分別去告訴每位幼兒還剩下多少時間:“你還有足夠的時間把這條馬路完成。”

11.給幼兒充足的時間進行收拾。

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評價

1.幼兒用積木可以學到很多數學知識。包括建立數概念和形狀關系的經驗,以及拓展長度、面積、空間方面的經驗。

2.幼兒玩積木會經歷下面幾個階段:

1歲半前擺弄材料;1歲半到3歲,是平鋪和壘高階段;2歲到4歲,出現圍合,其中3歲左右會壘高;4歲后出現精細裝飾;5歲后出現建構模式。

3.評價幼兒建構作品的方法:

(1)請小朋友介紹作品是什么,包括細節。

(2)用30點中的發展規律分析建構作品的技巧。

(3)分析積木搭建表現了哪些規則。

(4)分析積木形狀的組合。

(5)觀察孩子在建構過程中,使用積木的數量。

(6)觀察孩子的游戲時長。

? 各年齡班建構游戲特點及指導要點

由于年齡段的不同,幼兒的建構游戲各有特點,這就需要教師有針對性地進行指導。

小班建構游戲特點及指導要點

特點:

小班幼兒的建構活動往往是無意識、無目的的,建構的特點是獨自游戲和平行游戲,只對搭的動作感興趣,而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構中常常更換建構作品的名稱,或是等建構完成后再根據建構物的某一外部特征來給作品命名,但他們一般不能明確解釋作品的細節。因此,小班幼兒的建構游戲嬉戲性較強,作品結構較為簡單。

指導要點:

1.教師先引導幼兒認識積木、紙盒等材料,引起幼兒運用材料進行建構游戲的興趣。

2.教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法,鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體,并能表現其主要特征,例如搭建門、桌子、床等。

3.教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能,搭建簡單的三維物體。例如,讓小班幼兒在建構區搭建馬路、圍墻等簡單物體。

4.教師引導幼兒建立建構游戲的規則,例如輕拿輕放、不亂扔、玩后要收拾整理等,并學習收拾整理材料的方法。

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中班建構游戲特點及指導要點

特點:

中班幼兒已具有一定的建構水平,手部小肌肉動作逐漸發展,思維、想象、生活經驗等更加豐富,建構的目的性增強,建構的堅持性也在增加,建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如,搭建樓房和小區。中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創作,但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。

指導要點:

1.增加中班幼兒造型方面的知識和訓練,例如引導幼兒學會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的材料搭建不同的物體。

2.在小班搭建經驗的基礎上,引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能,形成里外空間的概念。例如,中班幼兒可以學習搭高樓、架大橋等。

3.教師可嘗試提供作品構造圖,引導幼兒學習看圖紙搭建。

4.教師可要求中班幼兒有目的、有計劃、有順序地搭建,學習與同伴合作,共同完成一個物體的搭建。例如,三名幼兒合作搭建公園、停車場等。關于建構區的幾個黃金定律(含大、中、小班),收藏起來準沒錯

大班建構游戲特點及指導要點

特點:

大班幼兒已經具有一定的獨立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,會使用輔助材料,事先能進行一定的設想和規劃,并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節的較高水平的建筑群且其建構作品多為立體結構,講究對稱和平衡,比較形象。

指導要點:

1.在中班搭建的基礎上,教師引導幼兒學習轉向、穿過、平式聯結和交叉聯結等建構技能,搭建復雜的三維物體。例如,搭建立交橋、拱形門等。

2.教師引導幼兒掌握整齊對稱、平衡的構造,嘗試整體布局,學習選擇使用輔助材料。例如,在公園里搭建相呼應的前門和后門,在住宅區里搭建左右對稱的涼亭、路邊的花草等。

3.教師引導大班幼兒在搭建前學習商討、分工,進行一定的設想和規劃,通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。例如,經過商討后大家分工,有的搭建樓房,有的搭建停車場,有的搭建花園,有的搭建游泳池,有的搭建圍墻,形成一個完整的住宅區。

4.引導幼兒建造有一定主題和情節發展的、結構復雜、裝飾精巧的建筑群。例如,讓幼兒根據繪本《母雞蘿絲去散步》主題情節的發展,搭建池塘、磨坊、雞舍、籬笆以及蜜蜂房等,有了生動的故事作為依托,幼兒的興趣往往會更加濃厚,有助于幼兒搭建出結構更為復雜的建筑群。

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