保教工作總結 | 過去的一學期,我們的保教工作扎實、專注

作者:劉濤
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保教工作是園所工作的重要組成部分。本學期,結合疫情防控總體要求、上級部門相關指導精神、園所發展計劃、保教工作計劃、教師實際發展等因素,我們認真梳理了已有優勢、總結不足,現總結如下。

保教工作管理

一、完善管理細則?

細則中針對能促進保教工作有效開展的具體要求進行了詳細的闡述。細則的產生結合了業務干部實際進班發現優勢與不足以及收取材料過程中的思考與反思撰寫而成;同時也在教師中進行了使用適宜性的抽樣調研,得到了教師的普遍理解知曉后,公布實施。

二、明析管理脈絡?

1.規范一日活動的組織與實施

發揮業務副職干部實效性,強化進班指導實效。堅持每周16小時進班,發現優勢給予鼓勵、鞏固,發現個別不足就問題給出方法。

堅持每天常規性檢查,重點檢查人員到崗、班級工作協調、師幼互動等情況。發現優勢及時鼓勵強化,發現個別問題專人指導。集中性問題統一給出適宜的方法、策略。園所一日生活中的重要項目調整,通過保教專項檢查完成,如:早餐時間的核定,結合疫情、班級實際、天氣變化等諸多因素,通過調研—驗證—實施—再調研的閉環式實施模式完成,確保策略切實可行。

堅持每周4小時(6小時)深入班級。領域發展助推,班級缺人補給。

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2.細化教研工作,解決實際問題

結合疫情期間園所實際情況,教研實行線上、線下同步交錯開展。每月1次專題教研,使教研落實于教師教學專項工作,研、磨、梳理出策略的同時,教師的思辨能力逐步提升。每月2次常規教研,解決年齡組集中困惑問題。

3.引領班長進行月重點工作回顧

每月月末工作結束前,由業務干部組織班長進行當月工作的回顧與反思,對于本月工作有正確的分析,對于下個月工作有提前的思考與活動構架,做到有準備地進行保教工作。

4.科研工作開展深化主題實施

科研工作是基于培訓和教研工作的結合延伸,科研工作帶有更強的專業性和探究性。我園首先帶領一部分經驗比較豐富的教師進行主題活動深入性打磨,實踐、打磨之后,在園所進行集體觀摩、探究學習,實現以點帶面的互助模式。

?教師專業培訓

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一、需求式培訓?

空港一幼一園兩址,教師年輕化,班級教師56名。達到5年及以上帶班工作經驗的5人,占帶班總數的9%;帶班3-4年的13名,占帶班總數的23%;帶班達到2年的4人,占帶班總數的7%;帶班不足一年及以內的的16人,占帶班總數的29%;其余18人全部為自聘人員,占帶班總數的32%。

新入職教師及青年教師是園所的主要力量,年輕的教師隊伍急需專業技能的成長。通過下發調查問卷42份,匯總結果,我們發現59.52%的教師對“舞蹈培訓”需求十分渴望,76.19%的教師對“美術培訓”需求迫切。為此,我園成立了日常舞蹈、美術培訓小組,通過隔周三交替進行培訓的方式,幫助教師提升自身在教育教學中的基本功。

二、專項式培訓2

對于班級環境打造方面,教師存在不同的困惑,如:主題活動哪些需要呈現在環境中?如何體現既尊重幼兒又沒有教師過多干預等。

在結合教師困惑的基礎上,我園聘請了區學前教研室馮東芳老師對小、中、大班班級環境進行了現場研討式培訓。培訓后,園所引導教師利用3周時間,根據自己的領悟進行班級環境創設調整。調整后由教師自己推薦班級人員參與抽條、匯報等展示工作。展示結束,園所業務干部,針對展示中凸顯特色的班級,進行了交流跟進,指導交流人闡述自己班級活動預之初的想法、做法及逐步實施的過程,并同步提供環境創設方面的微培訓。

培訓后是下一次環境評比的開端。教師根據自身理解、感悟,繼續形成、完善班級環境,關注幼兒的參與,關注幼兒的發展軌跡,幫助教師的實操能力得到螺旋式提升。我們引導教師自行保留調整過程資料,以幫助教師對于環境改變的思路梳理的更加清晰。

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三、聚焦式培訓?

支持相關教師參加區級培訓,包括“心馨”共同體教研活動、科研月展示活動、區額度教師培養、非專業教師學習等,我園克服了班級、部門缺人的現實問題,給予了跟進式支持。班級相互融通、后勤教師走進班級、領導干部深入班級,形成了互助模式。

課程引領助推

 

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒活動有益學習經驗,促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。

我園以快樂與發展為基本課程。學前初,業務干部通過集體備課的方式,引領教師分析上學期幼兒測查分析、班務工作總結等,并結合指南、綱要精神形成本學期的班務工作計劃、月計劃、周計劃、日計劃等。

在計劃的引領下,再次觀察幼兒,形成班級主題活動、預設主題活動、生成性主題活動(生活課程:拔蘿卜,主題課程:環保活動開展)。

家長工作伴隨

一、教師層面?

結合疫情防控要求,今年的家長工作由實地活動轉化為網絡形式開展。通過網絡調研,發現家長需求;通過培訓講座、問題辨析,形成家長工作回饋培訓模式;通過網絡教研達成“家園共育支招策略集”。

二、家長層面?

1.通過調查問卷的形式導入、征集問題;通過線上互動的形式,解決問題;嘗試停課不停學的模式,為家長的育兒困惑支招;針對家長困惑,園所形成推送平臺:每周2次線上親子活動推薦。

2.疫情時代,通過網絡招聘的形式,完成園級家委會、班級家委會的成員申報審核。線上聽取家長關于疫情時代給予園所發展幼兒能力方面的建議、意見。

3.通過動手制作、視頻會議等,激勵家長參與到園所活動之中。

充分利用家長委員會的資源,鼓勵家長利用自身所處進行網絡課堂教學,如蛋浮起來!大大的擁抱等,是孩子體驗家長活動的新起點。家長們為幼兒制作的沙包、飛盤、小推車、魔術棒、降落傘等豐富了幼兒的戶外游戲材料同時,也為滿足幼兒身體鍛煉提供了有利的物質條件。

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保教工作反思

 

本學期認真完成并上交了各部門布置的工作。《游戲化的幼兒園美術活動促進幼兒自主發展的研究》獲市級二等獎。課題融通了系列課程:我是小小環保員、我的小鎮、玩轉北京。教師們通過工作實踐逐步完善、實施,針對課程中的問題梳理出了有效且易于實施的工作策略。

一學期以來,我們堅持一日生活各環節從幼兒身心發展特點入手,努力為他們創設自主、自信、愉悅的人文發展環境。通過工作中的努力,我們取得了一定的成績,但也存在著一定不足,需要我們在新學年繼續努力:

1.對于活動的深度、廣度預設能力需強化。

2.保教管理者的提升能力有待加強。

3.新教師駕馭課堂的能力有待進一步提升。

針對以上不足,新學期在工作上需要做的調整如下:

1.通過外聘專家、幫帶引領等形式,加大對教師的專業培訓力度,增強其職業思辨性。

2.業務副職干部主動提升自身的業務能力,堅持走進教師崗位,就優勢給予肯定,就問題給方法,統一思考,同步跟進。

3.尊重教師的成長規律,幫助教師在最近發展區的提升。

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幼教事業是一份美好又飽含汗水的事業,因為熱愛所以堅持。在今后的日子里,我們將在上級部門的引領下以及園長的督促培養下,全力配合,為教師專業發展助力,為幼兒的身心健康發展保駕護航,全身心扎實、專注地做好保教工作。


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