觀察與記錄的項目有哪些?(新教師)

  • 分享129
  • 收藏511
  • 閱讀6775

????老師觀察與記錄的項目 ???

觀察與記錄的項目有哪些?(新教師)

 

????記錄幼兒在一般例行性

活動中的行為表現

一般例行性活動,包括進餐、上廁所、午睡、入園、離園等。

以進餐為例,幼兒進餐時,可注意幼兒對進餐的反應和態度如何:

???接受、抗拒或是挑剔;

???使用餐具的情形;

???是否與人交談或互動;

???進食量的多與少;

???進食的速度等等。

在經過較長一段時期的觀察和記錄后,老師對幼兒的狀況大致會有概括性的了解。如幼兒的自助能力、協助性、喜好、肢體語言和表達方式、社會關系及特殊行為等。

 

????記錄幼兒使用教具、教材、玩具

和其他游樂器材的情況

幼兒是教學的主體,他們使用教具、教材、玩具和游戲器材的狀況,可以作為調整教學環境的依據,使它更符合幼兒的需求,讓幼兒更盡興。

???以木頭積木為例,老師可觀察的項目包括:

???孩子挑選這樣東西的原因;

???他的玩法和玩了多久;

???他與同伴間的互動;

???他搭建出什么;

???有沒有后續的延伸發展等等。

觀察幼兒這方面的情況,可了解幼兒對事物的興趣、專注力、主動性、獨立性、想像力、大小肌肉操作能力、對成功或失敗的承受方式、輪流技巧、與人互動的方式等。

 

????記錄幼兒

語言發展的情況

幼兒的語言是他思考和與人溝通的工具,因此觀察幼兒語言發展的項目包括:

???發音的清晰度;

???了解語匯的程度;

???詞句運用的靈活度;

???接收信息的反應力;

???跟別人說話的意愿和態度;

???肢體語言表達的方式;

???學習語言的主要來源等等。

通過記錄,可觀察出幼兒語言發展的變化情況、影響幼兒說話習慣的因素、有助于幼兒創意表達的教學情境等,老師可由此設計出自己的教學計劃。

 

????記錄孩子和其他幼兒

之間的相互關系

觀察幼兒的同伴關系,是為了知道如何協助幼兒在“個性”和?“社會性”之間達到自然的協調。

以幼兒的扮演游戲為例,可以觀察的項目:

???幼兒是一個人自在地演獨角戲;

???還是和別人一起玩扮家家;

???幼兒扮演的角色是如何產生的;

???幼兒是否樂于為扮演情節及使用道具提供意見;

???引起幼兒共同扮演的動機是什么;

???扮演過程中,幼兒之間如何搭配與溝通;

???扮演游戲對幼兒的情意表達有何影響等等。

通過觀察幼兒間的互動關系,可以協助幼兒建立對自我的認知、知道自己與別人的差異,更可以了解幼兒在群體中的表現是領導者還是跟隨者;可以知道幼兒是事事會想到別人,還是處在自我中心階段。由此可以全面了解幼兒的人格特質和與人交往的情況,以便進一步幫助幼兒學習如何與人分享、議事、協調、比較等。

 

????記錄孩子

與成人間的關系

成人是幫助幼兒從無助、他助到自助過程中的重要媒體,所以在幼兒與成人之間所發展出來的關系是值得重視的。因此,觀察的項目可為:

???幼兒對成人的依賴;

???幼兒對成人的態度是主動接近或害羞退縮;

???當老師提供協助時,幼兒的接受度如何;

???幼兒對成人主導活動的歡迎程度如何;

???幼兒能協助成人的地方有哪些等。

成人在與幼兒互動的過程中,如果忽略幼兒本身有其學習動機與潛在力量,那么很可能會成為幼兒成長發展過程中的障礙而仍不自知。因此,通過觀察記錄與反省,可提醒老師盡量避免以成人為本位的主導活動而給予幼兒充分伸展的成長空間。

 

????記錄特殊問題

孩子的行為

所謂特殊問題孩子的行為,包括肢體障礙、情緒障礙、學習障礙、學習遲緩、發展不協調、智障和特殊體質等孩子們所呈現出來的問題,及針對性的處理方法和目標。

觀察項目可包括:

???幼兒大肌肉或小肌肉的操作狀況是否有困難;

???動作發展是否不太平衡;

???專注力和持續性是否太短;

???語言和肢體表達能力是否與同齡幼兒差距很大;

???對信息的接收速度是否較緩慢;

???聽從指令和遵循團體規范的意愿和參與能力是否很低;

???情緒是否不太穩定;

???和別人有沒有眼對眼的接觸;

???與別人互動時是否有過度攻擊行為或自閉現象等等。

教育的可貴在于讓每一位幼兒有被容納的空間,包括對特殊幼兒能以“平常心”來看待。

通過觀察和記錄,老師可以逐漸降低特殊幼兒的陌生感,消除害怕的心理,轉而用積極接納的態度去引導特殊的孩子,也幫助有這方面困擾的家長尋求特殊教育的社會資源。


 

???建立自己的記錄系統???

觀察與記錄的項目有哪些?(新教師)

由觀察、記錄、解析和采取相應的措施,繼而再觀察、再記錄,?如此周而復始地運行,能讓老師確切地知道如何引導、協助幼兒。

一些現成的記錄表格未必適用于每個教學環境,所以老師必須按照自己的專業知識和經驗來制定一個屬于自己環境的記錄系統。?最重要的是,不要讓觀察記錄成為時勢所迫的產物。如果老師們覺得教學日志及家長聯絡簿等都是疲于應付的事,那么很可能是這些形式太過于拘泥,以致成為一種負擔。

其實在進行活動時,老師可以利用海報同步記錄幼兒腦力激蕩的內容、拍攝幼兒在教室中的生活照、保留幼兒的作品等,這些都是很好的記錄方式。老師也可讓家長成為協助觀察的助手。多方彈性運用這些做法,便能與幼兒、家長同行在處處都是“幼兒成長鏡頭”的教育園地中。


 

????思考 ???

???如果有機會觀察幼兒,我會特別觀察哪些事項?為什么?

???我會如何將我所觀察到的結果記錄下來?

 

上述羅列了6項可以觀察與記錄的項目,配合這兩個思考,可以幫助你有針對性的觀察記錄分析幼兒。行動起來吧~

 

 

文章摘自《新手老師上路》

我們尊重原作者版權,如有侵權,請聯系我們及時處理。

 

相關推薦

掃描下載幼師寶典手機版



logo

幼師寶典

三百萬幼師的選擇!
 點此安裝 
logo
彩票33