冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

作者:Lucky-7
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冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

班級里的角色區永遠熱熱鬧鬧,是孩子們最為喜愛的區角,也是幼兒期最典型的、最有特色、最自然一種的游戲,能促進兒童的各項能力的發展。

現很多動物都已進入了冬眠,孩子之間也會討論到動物們都去哪兒的話題;教師可抓住教育契機,根據幼兒興趣開設以《冬眠的動物》為主題的角色區,讓幼兒在區游戲中貼近生活,了解“冬眠”的常識。

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? 角色區《冬眠的熊

在班級里教師可考慮幼兒的興趣點、熊的冬眠習性、班級的場地創設適宜的角色區環境,讓幼兒在活動過程中了解熊的冬眠是什么樣子。

熊怎樣冬眠?

熊為了順利度過寒冬,整個秋季都在拼命吃東西,貯存皮下脂肪,然而等到春天從蟄居的洞出來時,熊的體重往往已經只剩三分之一而已了。熊在冬眠時并不是一直睡覺,只不過會盡量減少活動,避免熱量消耗。

一、洞穴的搭建

材料準備:紙箱、牛皮紙、棉花

制作方法:教師準備大號紙箱,牛皮紙搓皺粘貼上,在洞口上裝飾棉花。

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二、角色道具

頭飾:不論是頭飾還是其他,重點是將動物的特點特征準確傳達,讓人一目了然。

另教師也可以將制作頭飾的材料投放到美工區里由孩子們完成,達到區域與區域之間的連接,使幼兒的區域活動多元化。

材料準備:紙盤、彩紙、顏料、雪糕棍(松緊帶)

制作方法:

1.將紙盤涂成棕色。

2.畫出動物的耳朵、舌頭(主要特征)剪下粘貼。

3.將雪糕棍粘貼在紙盤上或系上松緊帶。

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手(腳)飾1:

材料準備:兩個紙盤、黑色卡紙、剪刀、膠棒

制作方法:

1.將紙盤涂成棕色(根據角色需要,例青蛙涂成綠色)。

2.畫出動物手部的主要特征剪下粘貼。

3.將兩個紙盤粘貼在一起即可。

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手(腳)飾2:

材料準備:紙袋、彩紙(根據角色的顏色需要)、剪刀、膠棒

制作方法:

1.將紙袋底部展開,上端兩側向內折疊粘貼。

2.畫出動物手部的主要特征剪下粘貼即可。

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三、角色游戲

區域游戲有別于其他游戲,幼兒自由、自主的游戲方式更能促進幼兒社會、語言等多方面的能力發展。

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?角色區《螞蟻怎樣過冬?

教師可在區域游戲開始之前,與幼兒一起探索螞蟻過冬的方式,一定的前期經驗能幫助幼兒更好的進行游戲。

螞蟻怎樣過冬?

螞蟻在一年中的大部分時間里都在辛勤地勞動。那么到了嚴寒的冬天它們又到哪里去覓食呢?它們是如何過冬的呢?

原來聰明的螞蟻在入冬之前早有準備。它們首先搬運雜草種子,準備明年播種用;同時搬運蚜蟲、介殼蟲、角蟬和灰蝶幼蟲等到自己巢內過冬,從這些昆蟲身上吸取排泄物做為食料(奶蜜)。

一、居住環境的搭建

材料準備:泡沫板、白布、彩紙

制作方法:

1.將白布鋪在泡沫板上。

2.用彩紙畫出葉子形狀,并剪下來。

3.將葉子撒在板子上。

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二、角色道具

小螞蟻的頭飾、手(腳)飾的制作方法與熊相同。

三、角色游戲

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? ?角色區《青蛙怎樣過冬?》

教師需根據青蛙的習性、居住的環境等方面進行角色游戲環境的創設,為幼兒的正確的體驗和感知提供條件、支持。

青蛙怎樣過冬?

青蛙是兩棲動物,也是冷血動物,它們的體溫會受到氣溫的影響,隨著氣溫的變冷,它們的體溫也會逐漸下降。當氣溫下降到一定程度時,青蛙就鉆進泥土里,不吃不動,處于睡眠狀態,以此來躲避嚴寒,等到第二年春天地溫升高后再出來活動,這就是為什么青蛙要冬眠的緣由。

一、冬眠地方的搭建

材料準備:磚塊狀玩具、墊子、落葉

制作方法:

1.用玩具擺出池塘樣子。

2.用彩紙畫出葉子形狀,并剪下來撒在場地里。

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二、角色道具

青蛙的頭飾、手(腳)飾的制作方法與熊相同。

三、角色游戲

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環境是隱形的教育,能給予孩子潛移默化的影響,更多的生活經驗。所以,當我們在開展某一項活動時要學會思變遷移,角色區的游戲內容可以延伸到其他方面,使幼兒多方面、多形式的了解、認知這個世界。

1.角色區的道具可以由幼兒在美工區完成,使幼兒對于冬眠的動物有了更深的認識(動物的形象、特征……),同時也鍛煉了幼兒美術能力。(本文介紹的是關于熊角色區道具的制作方法,教師可以據此方法,遷移使用到其他的動物形象上)

2.只有豐富的前期經驗才能幫助幼兒更好的進行游戲,教師可在班級區域活動開展之前進行《冬眠的動物》內容的學習,讓幼兒了解動物們為什么冬眠?冬眠需要準備什么?冬眠的方式是怎樣的?在哪里冬眠?

3.圖書區的環境創設可以結合季節、主題等內容,與角色區統一風格,使幼兒的學習內容更有連續性、生活性。

冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

一張KT板、一張毯子、一只熊,使孩子愛上這個冬日,愛上閱讀。

冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

冬季角色區 | 區角打造全過程,冬眠動物樂趣多

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小編的話:

其實教師開展的每一次活動都是一種生活體驗,教師在這過程中除了告訴孩子們有什么?是什么?為什么?還要學會給與孩子自由、自主探索的機會,使孩子習得知識、技能的同時,更能對生活有真實感,參與感。同樣,角色區域的開展,不能只是因為教師的計劃目標、而要切實考慮幼兒興趣、發展需要而去制定和實施,這才是教育即生活,這才是角色區的意義。

延伸閱讀:

園所整體環創 | 《冬季暢想》


本文圖片來源于網絡,文字由幼師寶典編輯

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